怎样拓展孩子思维能力
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为什么超前学数学,反而容易越学越差?学生最早接触的三大学科语数外，语文和英语都是语言类学科，是可以提前学习而且大有裨益，这是因为越低的年龄段，学习语言的效果反而越好，但数学却不是一个适合无限超前朝纲学习的学科，而是要追求思维能力的循序拓展。在三四年级以前，大多数孩子还不能形成数学的抽象和逻辑推后面会介绍。
如何判断一个孩子是否具有自主思维能力?会很容易发现那些孩子是真的思维能力强，而那些只是提前知道做题技巧。与老师的同步思维能力，其回答源于老师授课的引导和拓展，而不是固等我继续说。 却是隐性的思维能力下降，即他们的成绩更多依靠于被动灌输，而不是自主思维。5、喜欢讨论问题，喜欢问为什么，不需要灌输式知道题目怎么做等我继续说。
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思维能力超同龄孩子的很少,多数“培优”是“伪培优”真正的奥数可以提升孩子的思维能力，但不是所有孩子都契合，大多数失常上的奥数并不是真正的培养思维能力，反而在限制和固化孩子的思维能力。第一类奥数，现有学习知识的拓展，运用的仍然是孩子课堂所学习知识，只是题目对于思维能力要求更高，可以认为是较为浅显的奥数，中上等思小发猫。
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培养孩子理科思维,不只是死做题的简单重复!一些技巧培训却容易让人产生思维能力已获提升的错觉，因而在市场上更受欢迎。受此影响，当下的培训课程往往侧重于传授各类技巧和套路，目的在于让家长认为孩子的思维能力得到了提升，而非真正致力于思维力的培养。2、注重培养孩子的兴趣并鼓励拓展。家长与孩子的互动对于激还有呢？
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初二孩子思维培养,是该猛抓还是顺其自然?有个孩子叫小宇，他爸妈在初二的时候那是下足了功夫来培养他的思维能力。给他报了数学思维拓展班，还经常和他一起玩一些逻辑推理的桌游后面会介绍。 就像给孩子的思维装上了助推器，能让他们在学习的道路上跑得更快更远。你家孩子上初二了吗？对于思维培养你是怎么看的呢，不妨在评论区留后面会介绍。
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正确认知孩子成长:别让错误观念误导孩子思维发展它非但不会让孩子更聪慧，反而可能固化其思维。思维能力的提升，绝非一朝一夕之功，那些所谓的培优拓展与抢跑，大多只是营造思维提升的假象后面会介绍。 努力提升思维，是为了让自己变得更好，而非一定要超越所有人。在学生时代，成绩是衡量孩子思维能力较为准确的方式。以“聪明不努力”来给后面会介绍。
奥数热的反思:是拓展思维还是制造思维假象?有拓展需求，奥数便成为常见的拓展思维方式。奥数最初旨在选拔聪慧孩子，拓展适合他们能力的思维深度，并非将普通孩子培养成天才。然而，如今大城市出现奥数热，100个孩子中约80个都在培训奥数，可这80个孩子里绝大多数并不具备出众的思维能力。家长眼中的培训效果与思维提升，多小发猫。
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奥数学习学霸拓展思维,假学霸灌输应试技巧100个孩子，可能会有10个孩子比较聪明，这其中7个也只是相对聪明，可能只有3个是领先其他学生一个思维层次。各年级的课程难度设置，契合90个普通孩子的思维能力，7个相对聪明的孩子会觉得学有余力，但不去拓展，也能够接受，而3个更聪慧的孩子，就会觉得课程没有意义，过于简单，有拓等会说。
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学霸养成:思维能力与学习驱动力的关键作用思维能力堪称学霸的核心要素。思维能力越强，学生在学习中收获的乐趣越多，思维抗性越小，越能享受拓展思维带来的成就感。反之，思维能力不足，便越抵触思考，进而不爱学习，即便有时呈现出聪明却不努力的假象。小学低年级时，语文重记忆，数学重计算细致度，聪慧孩子的思维优势难以凸说完了。
思维能力差距客观存在,分层教学势在必行更考虑那些学习能力强的学生，教学会更注重拓展和提升，使得其优生表现更好，从而形成示范效应，吸引更多生源。而公办初中往往要兼具思维能力中下的孩子，优生成绩上的竞争力就不如私立初中，但中下等水平学生，却有跟得上的机会。而从初三到高一的过程，其教学目标发生变化，难度提等我继续说。
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